MEDICINE AND SURGERY - MEDTEC SCHOOL (abilitante alla professione di medico chirurgo)

Il Corso ha come obiettivo specifico quello di formare un Medico in grado di prendersi cura dei propri pazienti, comprendendo, sfruttando, promuovendo e governando in modo consapevole lo sviluppo tecnologico nella medicina e nei settori ad essa collegati, spaziando dalla promozione della salute, alla prevenzione e alla cura delle malattie, alla riabilitazione dei pazienti
e allo sviluppo di soluzioni diagnostiche e terapeutiche innovative.

Il Corso si caratterizza e si differenzia rispetto agli altri corsi della medesima classe di Laurea magistrale a ciclo unico (LM/41 Medicina e chirurgia) per l'obiettivo specifico di integrare e potenziare le competenze tipiche della figura professionale del Medico Chirurgo con competenze di base e applicate tipiche dell'Ingegneria biomedica (classi di laurea e L/8-L/9). L'esigenza di potenziare il profilo tradizionale del Medico Chirurgo con competenze tipiche delle lauree ingegneristiche risponde alle sfide e alle opportunità che i settori della Sanità, e delle Scienze della Vita in generale, si troveranno ad affrontare nei prossimi anni, tra le quali rientra la possibilità di applicare varie tipologie di innovazione tecnologica alla Medicina, in particolare nei settori dei biomateriali e delle tecnologie informatiche, elettroniche e industriali per la cura, la prevenzione delle malattie e per il supporto all'invecchiamento attivo della popolazione.

Organizzazione delle attività didattiche.
L'organizzazione del percorso didattico è pensata per coniugare la solida formazione preclinica e clinica richiesta per lo svolgimento della professione medica con una significativa base ingegneristica. A questo scopo, lungo i primi 3 anni del corso, la formazione è organizzata prevedendo un'alternanza di semestri tra Humanitas University e il Politecnico di Milano, in modo da consentire allo studente di integrare le tematiche tipiche della formazione scientifica di base del medico con argomenti più tipicamente ingegneristici, costruendo un solido legame con entrambi gli atenei, creando i presupposti per una contaminazione transdisciplinare e minimizzando gli spostamenti degli studenti. Nei successivi 6 semestri, prevalentemente dedicati alla formazione clinica, l'attività didattica è organizzata presso Humanitas University sia per le lezioni frontali che per le attività professionalizzanti, che si avvarranno anche del Simulation Center "Mario Luzzato" e delle altre strutture cliniche facenti capo al gruppo Humanitas. Nel secondo triennio del corso, il carattere interdisciplinare della formazione è garantito mediante: i) l'erogazione di almeno un corso ogni anno di materie ingegneristiche; ii) l'offerta di attività professionalizzanti presso laboratori dedicati allo sviluppo di tecnologie in ambito biomedico; iii) l'integrazione nel percorso di studi di moduli specialistici e caratterizzanti l'ingegneria biomedica all'interno dei corsi integrati sia preclinici che clinici; iv) la partecipazione di docenti e tutor del Politecnico ad alcune attività professionalizzanti di tipo clinico che presuppongono l'utilizzo di tecnologie particolari. A questo scopo gli studenti durante l'attività professionalizzante verranno affiancati sia da un tutor clinico sia da un tutor di materie ingegneristiche. Per garantire agli studenti del CdLM in Medicina e chirurgia la possibilità di ottenere una seconda laurea in Ingegneria biomedica, lungo i sei anni del corso, è offerta loro l'opportunità di acquisire almeno 30 CFU (Crediti Formativi Universitari) aggiuntivi in discipline specialistiche tipiche dell'Ingegneria in sovrannumero rispetto ai 360 crediti necessari per laurearsi in Medicina. L'acquisizione di almeno 30 CFU aggiuntivi nell'ambito di un piano di studi preventivamente approvato permetterà agli studenti del CdLM in Medicina e chirurgia di richiedere al Politecnico di Milano, a fronte del completamento del percorso integrato, il riconoscimento dei 180 CFU necessari per il rilascio della laurea in Ingegneria Biomedica.
Gli aspetti di maggiore innovatività rispetto alla formazione medica "tradizionale", oltre alla possibilità di conseguire un titolo di laurea aggiuntivo, comprendono:
1. Un livello di approfondimento delle materie di base che fanno già parte della formazione del medico (chimica, fisica, statistica, informatica), appropriato anche per la preparazione di un ingegnere biomedico.
2. Una maggiore attenzione all'acquisizione delle competenze necessarie ad affrontare le tematiche legate alla medicina di precisione e alla medicina rigenerativa.
3. L'integrazione della preparazione preclinica con insegnamenti affini (quali analisi matematica, elettrotecnica, meccanica, etc.) utili a costruire una solida formazione ingegneristica di base fornendo ai futuri laureati in Medicina e chirurgia competenze che li rendano in grado di affrontare problematiche complesse nell'ambito delle applicazioni della tecnologia e della analisi delle
informazioni alla Medicina.
4. L'inclusione nel percorso didattico di metodologie e tecnologie proprie della bioingegneria al fine di promuovere l'acquisizione di competenze transdisciplinari comuni sia al percorso di formazione medica sia a quelli tipici della formazione ingegneristica di base.
5. Un approccio innovativo all'interazione medico-paziente che permetta di sfruttare al meglio le potenzialità offerte dalle tecnologie e dai sistemi intelligenti per l'ottimizzazione dell'interazione macchina-paziente e per la personalizzazione delle terapie e la continuità di cura.

La tesi di laurea prevede lo sviluppo di un progetto, supervisionato da docenti dei due Atenei, che applichi le competenze multidisciplinari acquisite ad un tema specifico scelto dallo studente.

L'organizzazione del Corso pone particolare attenzione all'aspetto professionalizzante. Una strutturata esperienza in ambiente clinico, supportata dall'ampio ricorso a strumenti di simulazione, coadiuvata da un solido sistema di tutorato, costituisce l'elemento fondamentale per permettere allo studente di acquisire non solo la confidenza necessaria per la gestione delle problematiche cliniche del paziente e la capacità di relazionarsi a quest'ultimo e ai suoi familiari, ma anche le competenze per favorire lo sviluppo e l'applicazione dell'innovazione tecnico-scientifica in ambito sanitario.
Il Corso prevede l'utilizzo di metodologie didattiche interattive (quali il Research-Based Learning, il Problem-Based Learning, il Case Method e il portfolio di competenze), con la finalità di garantire una solida integrazione tra i concetti teorici appresi nelle lezioni frontali e gli aspetti più propriamente pratici e professionalizzanti necessari per sviluppare una capacità di ragionamento autonomo e critico.
Particolare attenzione è rivolta al processo di elaborazione e interiorizzazione da parte dello studente dell'importanza degli aspetti relazionali ed etici della professione medica, promuovendo le capacità (soft skills) di comunicazione, di lettura critica, di discussione, di public speaking e di lavoro di gruppo. Tali obiettivi vengono raggiunti mediante l'affiancamento di un docente-tutore delle scienze di base o di un tutore clinico a piccoli gruppi di studenti. La capacità di applicare le conoscenze al malato viene sviluppata attraverso laboratori di base di semeiotica, frequenze in reparto e in ambienti di simulazione mirate
all'acquisizione delle principali competenze cliniche lungo gli ultimi 7 semestri del corso. Le frequenze in reparto prevedono un rapporto tutor/studente adeguato alla necessità di garantire l'efficacia dell'apprendimento. Anche in questo contesto, l' acquisizione di competenze ingegneristiche di base costituisce una risorsa aggiuntiva per la formazione degli studenti del Corso di Laurea magistrale in Medicina e chirurgia, volta nello specifico a promuovere l'uso e la comprensione di tecnologie appropriate per le problematiche affrontate. Grande attenzione è rivolta infatti all'identificazione di gap tra la pratica clinica e le tecnologie disponibili al fine di promuovere la riflessione critica e facilitare l'innovazione.

Il percorso è suddiviso in aree tematiche di apprendimento:

1) Area preclinica 
- scienze fondamentali applicate agli studi medici (Chimica, Fisica, Matematica, Statistica);
- morfologia umana;
- funzioni biologiche integrate degli organi ed apparati umani;
- patologia e fisiopatologia generale;
- farmacologia, farmacogenomica e machine learning per la medicina personalizzata;
- elettronica, automatica e strumentazione biomedica;
- informatica e machine Learning;
- meccanica dei continui e biomeccanica;
- analisi dei segnali e delle bioimmagini.

2) Area clinica
- patologia sistematica e integrata medico-chirurgica con approfondimenti sulle tecnologie di supporto e assistenza;
- scienze neurologiche e del comportamento con modelli paziente-specifici;
- ortopedia e riabilitazione con tecnologie di valutazione funzionale, protesi e robotica;
- specialità medico-chirurgiche includendo robotica, biomateriali, endoprotesi e stampa 3D;
- clinica medica e chirurgica supportata da sistemi di intelligenza artificiale;
- ginecologia, ostetricia e pediatria con risk prediction e monitoraggio fetale;
- anatomia patologica, patologia molecolare e supporto automatico alla diagnosi;
- oncologia molecolare e terapia personalizzata;
- diagnostica per immagini e radioterapia con metodi e tecnologie per l'elaborazione delle immagini;
- emergenze medico-chirurgiche con sensoristica e monitoraggio remoto;
- medicina e sanità pubblica con ingegneria gestionale in ambito sanitario;
- gestione della cronicità, telemedicina, tecnologie indossabili.

Gli obiettivi formativi specifici delle aree suddette sono definiti nel rispetto delle indicazioni ministeriali (decreti delle classi) e sulla base dei seguenti criteri:

a) per le scienze pre-cliniche:
- rilevanza di ciascun obiettivo nel quadro della biologia umana;
- propedeuticità di ciascun obiettivo rispetto a specifiche tematiche cliniche attuali o prevedibili;
- rilevanza per le esperienze di ricerca scientifica che gli studenti saranno chiamati a svolgere;

b) per le scienze cliniche:
- prevalenza epidemiologica;
- urgenza di intervento;
- possibilità di intervento;
- gravità;
- esemplarità didattica.

Gli obiettivi formativi dei corsi clinici sono individuati in modo da valorizzare la frequenza sia degli ambulatori sia dei reparti delle strutture sanitarie convenzionate e il rapporto con il paziente, anche sotto l'aspetto psicologico ed educativo.
Le attività didattiche sono integrate da Corsi monografici, seminari, da soggiorni all'estero e internati elettivi (attività didattiche opzionali), sia clinici che di ricerca, per l'approfondimento di particolari interessi personali.

Progressione cronologica in sintesi
In progressione cronologica, il percorso formativo si articola sui 6 anni secondo il seguente schema:
1. nei primi 2 anni sono forniti insegnamenti nelle scienze di base;
2. nel terzo anno si approfondiscono i contenuti specifici su argomenti di materie pre-cliniche e ingegneristiche di base;
3. dal quarto anno vengono introdotti gli insegnamenti clinici accompagnati/integrati da applicazioni delle metodologie ingegneristiche ai problemi della clinica e della gestione delle tecnologie e dell'analisi dei dati rilevati dal paziente.
Fin dal primo anno lo studente viene esposto ad attività professionalizzanti che nel corso dei semestri saranno sempre più focalizzate alla pratica clinica.
Il percorso viene poi completato da una tesi di laurea che potrà essere svolta anche presso strutture convenzionate (strutture ospedaliere, centri di ricerca o aziende dei settori biomedicale o farmaceutico).